دوربین کے استعمال پر ایک مطالعہ ہائی اسکول کے طلباء پر کیا گیا ہے۔
اس تجربے کا مقصد یہ جاننا ہے کہ دوربین کے استعمال کا طالب علم کی سمجھ اور سیکھنے کی تحریک پر کتنا اثر پڑتا ہے۔ اس تجربے میں عام زمینی یا زمینی دوربینیں استعمال کی گئیں۔ تجربے میں کلاس ایکشن ریسرچ (PTK) طریقہ استعمال کیا گیا۔
اس تجربے کے نتائج کو تسلی بخش سمجھا گیا کیونکہ وہ طالب علم کی سمجھ اور سیکھنے کی ترغیب بڑھانے میں کامیاب ہوئے۔ 1. تعارف ایک دوربین فلکیاتی اشیاء کو ننگی آنکھ کے قریب دکھاتا ہے۔ یہ فلکیات کے لیے ایک اہم ٹول ہے جو روشنی کو اکٹھا کرتا ہے اور اسے ایک نقطہ کی طرف لے جاتا ہے۔ کچھ مڑے ہوئے آئینے کے ساتھ کرتے ہیں، کچھ خمیدہ عینک کے ساتھ، اور کچھ دونوں کے ساتھ۔ دوربینیں دور کی چیزوں کو بڑا، روشن اور قریب تر دکھاتی ہیں۔ گلیلیو پہلا شخص تھا جس نے فلکیات کے لیے دوربین کا استعمال کیا، لیکن اس نے انہیں ایجاد نہیں کیا۔ پہلی دوربین 1608 میں ہالینڈ میں ایجاد ہوئی تھی۔ کچھ دوربینیں، جو بنیادی طور پر فلکیات کے لیے استعمال نہیں ہوتی ہیں، دوربین، کیمرے کے لینز، یا اسپائی گلاسز ہیں۔ جب دوربینیں صرف آپ کی آنکھ کے ساتھ استعمال ہوتی ہیں، تو ایک آئی پیس استعمال کرنا پڑتا ہے۔ یہ تصویر کو بڑا کرنے کے لیے دو یا زیادہ چھوٹے لینز استعمال کرتے ہیں۔ آئی پیس کے بغیر آنکھ تصویر پر فوکس نہیں کر سکتی۔ جب ایک ٹیلی سکوپ کو کیمرے یا دیگر خاص سائنسی آلات کے ساتھ استعمال کیا جاتا ہے تو آئی پیس لینز کی ضرورت نہیں ہوتی ہے۔ فلکیات کے لیے زیادہ تر بڑی دوربینیں ان چیزوں کو بہت غور سے دیکھنے کے لیے بنائی گئی ہیں جو پہلے سے معلوم ہیں۔ کچھ چیزوں کی تلاش کے لیے بنائے گئے ہیں، جیسے کہ نامعلوم کشودرگرہ۔ آپ کی آنکھ کے بجائے سی سی ڈی (چارج کپلڈ ڈیوائسز) کیمرہ کے ساتھ استعمال کرنے کے لیے بنائی گئی ٹیلی سکوپ کو بعض اوقات "اسٹرو فوٹوگرافی" کہا جاتا ہے۔ ڈیپ اسکائی اشیاء کو ٹریک کرنے کے لیے گو ٹو دوربین کی ضرورت ہوتی ہے اور اسے پولارس کی طرف اشارہ کرنے کے لیے ایک Alt-Azimuth Mount پر رکھا جانا چاہیے، اسے پولر الائنمنٹ کہا جاتا ہے۔ یپرچر (آئینہ) جتنا بڑا ہوگا دوربین اتنی ہی زیادہ روشنی جمع کرے گی۔ یہ بیہوش اشیاء کو صاف ظاہر کرتا ہے۔ دوربینیں عام لوگ بھی استعمال کر سکتے ہیں، نہ صرف سائنسدان۔ یہ شوقیہ دوربینیں ہیں، اور یہ عام طور پر چھوٹی ہوتی ہیں، اور عام آدمی کے لیے ان کو خریدنے میں زیادہ قیمت نہیں ہوتی۔ کچھ مشہور شوقیہ دوربینیں ڈوبسونین ہیں، نیوٹنین دوربین کی ایک قسم۔ ٹیلی سکوپ کا لفظ عام طور پر روشنی کے لیے استعمال ہوتا ہے کہ انسانی آنکھیں دیکھ سکتی ہیں، لیکن طول موج کے لیے دوربینیں ہیں جنہیں ہم نہیں دیکھ سکتے۔ انفراریڈ دوربینیں عام دوربینوں کی طرح نظر آتی ہیں، لیکن انہیں ٹھنڈا رکھنا پڑتا ہے کیونکہ تمام گرم چیزیں اورکت روشنی چھوڑتی ہیں۔ ریڈیو دوربینیں ریڈیو اینٹینا کی طرح ہوتی ہیں، عام طور پر بڑے برتنوں کی طرح ہوتی ہیں۔ ایکس رے اور گاما رے دوربینوں میں ایک مسئلہ ہے کیونکہ شعاعیں زیادہ تر دھاتوں اور شیشوں سے گزرتی ہیں۔ اس مسئلے کو حل کرنے کے لیے، آئینے ایک دوسرے کے اندر انگوٹھیوں کے ایک گچھے کی طرح ہوتے ہیں تاکہ شعاعیں ICRLP-2021 جرنل آف فزکس: کانفرنس سیریز 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/{13}}/2309 /1/012047 2 انہیں اتلی زاویہ پر مارتے ہیں اور منعکس ہوتے ہیں۔ یہ دوربینیں خلائی دوربینیں ہیں کیونکہ اس میں سے بہت کم تابکاری زمین تک پہنچتی ہے۔ دیگر خلائی دوربینوں کو مدار میں رکھا جاتا ہے تاکہ زمین کے ماحول میں مداخلت نہ ہو۔ دوربینیں زیادہ تر آسمانی اشیاء جیسے ستاروں، سیاروں وغیرہ کو دیکھنے کے لیے استعمال ہوتی ہیں۔[2]۔ 2. لٹریچر ریویو ٹیلی سکوپ یا دوربین ایک ایسا آلہ ہے جسے دور سے اشیاء کا مشاہدہ کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے، یہ ٹول برقی مقناطیسی شعاعوں کو جمع کرنے اور مشاہدہ کیے جانے والے شے کی عمر کا تعین کرنے کا کام کرتا ہے (ٹیلی سکوپ - انڈونیشین ویکیپیڈیا، فری انسائیکلوپیڈیا، این ڈی)۔ دوربین فلکیات کی سائنس میں ایک بہت اہم آلہ ہے، کیونکہ اس آلے سے یہ بہت دور آسمانی فرق کو دکھا سکتا ہے۔ دوربین کے کم از کم تین اہم کام ہوتے ہیں، یعنی: 1) مشاہدہ کی جانے والی کسی چیز سے زیادہ سے زیادہ روشنی جمع کرنا۔ 2) تیز تصویر بنانے کے لیے روشنی کو فوکس کرنا۔ 3) تصویر کو بڑا کرنا (Irvan & Hermawan, 2019)۔ اس تجربے میں ہم زمینی دوربین یا زمینی دوربین کا استعمال کرتے ہیں، جسے حاصل کرنا کافی آسان ہے۔ یہ دوربین تین لینز پر مشتمل ہے، جہاں محدب لینس بطور معروضی لینس، آئی پیس لینس اور الٹی لینس۔ یہ دوربین مجازی تصویر بناتی ہیں، عمودی اور بڑھی ہوئی (دوربین کی اقسام (دوربین) اور اس کے کام کی وضاحت انتہائی مکمل امیجز سے لیس - سائنسز، این ڈی)۔ طبیعیات کے اسباق میں اسکولوں میں میڈیا سیکھنے کے لیے دوربینوں کا استعمال بہت کارآمد ہوگا کیونکہ ابھی تک ان پرپس کا زیادہ سے زیادہ استعمال نہیں ہوا ہے۔ خاص طور پر کچھ اسکولوں میں یہ پہلے سے موجود ہے لیکن اس کا استعمال اب بھی کم ہے۔ لہذا، یہ توقع کی جاتی ہے کہ یہ تجربہ اساتذہ اور ساتھی معلمین کو مدعو کر سکتا ہے تاکہ وہ پہلے سے دستیاب سہولیات کو زیادہ سے زیادہ حاصل کر سکیں۔[3] اس کے علاوہ، میڈیا کو سیکھنے کے لیے دوربینوں کے استعمال سے سیکھنے والوں کے سیکھنے کی تفہیم اور ترغیب میں بہتری کی توقع کی جاتی ہے، اس بات پر غور کرتے ہوئے کہ آپٹک مواد، خاص طور پر خوردبین اور دوربین کے مواد کے ذیلی باب میں اب بھی اکثر غلط فہمیاں پائی جاتی ہیں۔ (Munawaroh et al., 2016) کے مطابق مائیکروسکوپ اور ٹیلی اسکوپ مواد کے ذیلی باب میں 17.95% طلباء کو غلط فہمیوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔[4] اس لیے توقع کی جاتی ہے کہ اس غلط فہمی کو دور کرنے کے لیے مؤثر تدارک ہو۔ اسی طرح کی تحقیق (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017) نے یہ نتیجہ اخذ کرنے کے لیے بھی کی ہے کہ ٹیلی سکوپ پرپس کا استعمال طلباء کی سمجھ کو بہتر بنا سکتا ہے اور طلباء کی سیکھنے کی دلچسپیوں کو بھی بڑھا سکتا ہے۔[5] اس مقالے میں طالب علموں کو دوربینوں کا استعمال کرتے ہوئے طبیعیات سیکھنے کے استعمال پر تجربات کے نتائج پر بحث کی گئی ہے۔ 3. تحقیق کا طریقہ یہ نفاذ گریڈ XI سینئر ہائی سکول نورالہدایہ کے طلباء پر 2019/2020 تعلیمی سال میں دو مختلف کلاسوں یعنی کلاس XI سائنس 1 اور XI سائنس 3 میں کیا گیا تھا۔ ہر کلاس 36 طلباء پر مشتمل ہے۔ تجربے میں کلاس ایکشن ریسرچ (PTK) طریقہ استعمال کیا گیا۔ یہاں دو کلاسیں ہیں، ایک کنٹرول کلاس اور ایک تجرباتی کلاس جہاں ہر کلاس 36 طلباء پر مشتمل ہے۔ ہماری کنٹرول کلاسز آپ کو صرف ایک کتاب اور پاور پوائنٹ کے ساتھ پڑھانے اور سیکھنے کے عمل کی کارروائی فراہم کرتی ہیں جبکہ تجرباتی کلاس دوربین کو سیکھنے کے ذریعہ استعمال کرتی ہے۔ کلاس میں ہم ہر طالب علم کے ابتدائی علم کو جاننے کے لیے ایک امتحان دیتے ہیں۔ جبکہ پوسٹ ٹیسٹ کنٹرول کلاسز اور تجربات دونوں میں سبق کے ہونے کے بعد کیا جاتا ہے، یہ پوسٹ ٹیسٹ ہر کلاس میں مختلف کارروائیوں کے مختلف سیکھنے کے نتائج جاننے کے لیے ہوتا ہے۔ ICRLP-2021 جرنل آف فزکس: کانفرنس سیریز 2309 (2022) 012047 IOP
کہ ٹیلی سکوپ پرپس کا استعمال طلباء کی سمجھ کو بہتر بنا سکتا ہے، لیکن لیکچر کے طریقوں کے مقابلے میں یہ طریقہ بہتر نہیں ہے۔ دوربین کے سہارے کا استعمال طلباء کی سیکھنے کی دلچسپی کو بڑھا سکتا ہے۔ عینی کی تحقیق (2016) کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء میں محرکات سیکھنے کی جتنی زیادہ حوصلہ افزائی ہوگی، سیکھنے کی کامیابی اتنی ہی زیادہ ہوگی۔ اس کے برعکس، بیک وقت سیکھنے کا حوصلہ جتنا کم ہوگا، سیکھنے کی کامیابی اتنی ہی کم ہوگی۔ اس کے علاوہ، سٹیوانی کے تحقیقی نتائج (2016) سے پتہ چلتا ہے کہ سیکھنے کی تحریک طلباء کے سیکھنے کے نتائج کو متاثر کرتی ہے، طالب علم کی سیکھنے کی تحریک جتنی کم ہوگی، طالب علم کے سیکھنے کے نتائج اتنے ہی کم ہوں گے۔[6] اس طرح، کم سیکھنے کی حوصلہ افزائی کا اثر طلباء کی کامیابیوں اور سیکھنے کے نتائج پر پڑ سکتا ہے جو کہ ناقص ہوتے ہیں۔ صلاح الدین (نورہیداہ، 2011) بتاتا ہے کہ سیکھنے کی ترغیب پر اثر انداز ہونے والے عوامل ہیں، دوسروں کے علاوہ، خارجی عوامل جن میں قدرتی اور سماجی ماحول، والدین کی توجہ، اسکول کا نصاب، اساتذہ، سہولیات اور بنیادی ڈھانچہ، اسکول کی طرف سے فراہم کردہ سہولیات، اور اسکول انتظامیہ شامل ہیں۔ جبکہ اندرونی عوامل میں طلباء کی جسمانی اور نفسیاتی حالت شامل ہے۔ سیکھنے کی حوصلہ افزائی کے خارجی عوامل میں ذکر کیا گیا ہے کہ ان میں سے ایک استاد ہے دوسرے لفظوں میں کہ ایک استاد یا استاد سیکھنے کی حوصلہ افزائی کو بڑھانے کے لیے اثر انداز ہوتا ہے۔ اس کے علاوہ، Lauma، et al سے تحقیق کے نتائج. (2014)، نے انکشاف کیا کہ اساتذہ کی تدریسی صلاحیتوں کے ساتھ، طلباء کی سیکھنے کی تحریک ابھرے گی۔ لہذا، اساتذہ کو اپنے طالب علموں کے سیکھنے کی حوصلہ افزائی کو بڑھانے اور بہتر بنانے کی کوشش میں بطور اساتذہ اپنا بہترین کردار ادا کرنا چاہیے۔